El premio Nobel de la paz presenta su serie sobre la educación de las niñas.
LAS MUJERES JÓVENES quieren igualdad de acceso a la educación. Queremos que los líderes inviertan en nuestro futuro. También queremos que nuestras perspectivas informen los planes y políticas que nos afectan. En honor al Día Internacional de la Mujer, estoy emocionada de colaborar con The Economist para expandir mi trabajo y amplificar las voces de las mujeres jóvenes como la primera editora invitada de By Invitation.
He invitado a cuatro mujeres jóvenes a que cada una contribuya con un ensayo invitado a By Invitation sobre temas que están profundamente conectados con la educación de las niñas: conflicto, clima, inclusión digital y discriminación. Freshta Karim , activista por los derechos de las mujeres afganas, escribe sobre su experiencia al huir de su hogar y sobre el futuro de las mujeres y niñas de Afganistán. Kiara Nirghin , una inventora de Sudáfrica, considera cómo la pandemia ha ampliado las brechas de género en la ciencia y el valor de involucrar a más niñas en materias técnicas. TK Saccoh , un activista contra el colorismo de Sierra Leona, reflexiona sobre las formas en que el racismo y la discriminación de género afectan el aprendizaje de las niñas y cómo pueden ayudar los maestros. vanessa nakate, un activista climático de Uganda, pide un enfoque inclusivo para discutir, enseñar y legislar sobre temas ambientales globales.
He trabajado con cada uno de estos jóvenes expertos antes. Son amigos o asesores, o han escrito para Assembly , una publicación digital y boletín informativo de mi organización Malala Fund. En Assembly , las niñas comparten historias de sus vidas y ofrecen análisis sobre temas que les interesan, desde el cambio climático y la justicia racial hasta el feminismo inclusivo y la salud mental. Creo que el mundo debería escuchar más de estas niñas y mujeres jóvenes y darles plataformas más grandes para hablar.
Las mujeres jóvenes saben muy bien cómo les falla el mundo. Desde escuelas en Nigeria hasta campos de refugiados en Irak o talleres de arte en Brasil, las niñas que conozco en todo el mundo siempre comparten historias personales perspicaces y astutas críticas al poder que informan e influyen en mi campaña por la educación de las niñas a través del Fondo Malala. Los ensayos de mi serie invitada lo demuestran. Espero que reflexionen sobre sus perspectivas, las compartan y presten atención a sus llamados a la acción. Espero que les recuerden lo que las niñas y las mujeres pueden contribuir cuando se les brindan las herramientas para tener éxito, y por qué debemos encontrar una manera de garantizar que todas las niñas puedan completar 12 años de educación gratuita, segura y de calidad.
En los 25 años transcurridos desde la Declaración de Beijing, un marco histórico de la ONU para lograr la igualdad de género, el impulso por los derechos de las mujeres y las niñas se ha estancado. Casi 130 millones de niñas no asisten a la escuela y me temo que nos estamos alejando cada vez más de una solución. La pandemia, el cambio climático, el racismo y la desigualdad están exacerbando los problemas que enfrentan las niñas. Esto está marcando el comienzo de una emergencia cuando se trata de su educación. Pero hay poca urgencia en estos temas.
Desde que comenzó la pandemia, dos tercios de los países de ingresos bajos y medianos bajos han recortado el gasto en educación. Malala Fund estima que si las tasas de abandono escolar en estos países aumentan de la misma manera que lo hicieron en Sierra Leona durante la epidemia de ébola de 2014-15, la pandemia podría obligar a casi 20 millones de niñas de entre 11 y 18 años a abandonar la escuela.
Algunas niñas dejan la escuela para cuidar a sus seres queridos enfermos y encargarse de las responsabilidades del hogar. Otros, tratando de aliviar las cargas financieras de sus familias, toman trabajos inseguros y mal pagados. También hay niñas que quedan embarazadas o se casan demasiado jóvenes. Algunos sistemas educativos tienen tan poca financiación que las escuelas no pueden facilitar el aprendizaje a distancia mediante plataformas de videollamadas. En muchos lugares, las niñas no pueden aprender desde casa cuando las escuelas cierran de todos modos, ya que las normas locales de género limitan su acceso a la tecnología. Una encuesta de respuesta a la pandemia realizada por Malala Fund en comunidades marginadas y de bajos ingresos en Pakistán encontró que, aunque el acceso a teléfonos inteligentes era bastante alto (60%), las niñas tenían casi un 40% más de probabilidades que los niños de decir que nunca tuvieron acceso a un teléfono inteligente. dispositivo móvil. Muchas de estas niñas informaron estar demasiado asustadas para preguntar.
Esto sucede a menudo en tiempos de crisis. Los gobiernos desvían la atención y la financiación de los servicios críticos, como la educación, para responder a las emergencias. Pero no invertir en educación solo exacerba y extiende estas crisis. Vemos esto en Afganistán, donde los talibanes han impuesto una prohibición de facto de la escuela secundaria para niñas. En respuesta a su toma de control, los países de altos ingresos han recortado la ayuda y congelado los activos del país. Con tantas personas hambrientas y sin trabajo ni escuela, los países donantes deben aumentar la ayuda humanitaria y asegurarse de que también respalde el sistema educativo. Los jóvenes afganos no podrán ayudar a crear un futuro pacífico, democrático y sostenible sin una educación de calidad.
También existe un vínculo claro entre el cambio climático y la educación de las niñas. Las tormentas severas o las inundaciones pueden destruir las escuelas. Las sequías pueden hacer que los baños de las escuelas carezcan de agua corriente, lo que aumenta las probabilidades de que las niñas falten a la escuela cuando tienen la regla. Para 2025, el cambio climático será un factor que contribuirá a evitar que al menos 12,5 millones de niñas completen su educación cada año, a menos que se tomen medidas climáticas urgentes ahora.
La mayor barrera de todas es la financiación. En 2019, 24 países de ingresos bajos y medianos bajos gastaron más en deudas pendientes que en educación. Covid-19 ha aumentado las presiones para muchos países, limitando el gasto público en educación y programas de bienestar. Si la comunidad internacional trabaja para reducir la carga del servicio de la deuda de los países de bajos ingresos con los prestamistas privados y otros gobiernos, que aumentará de entre $ 700 mil millones y 1 billón por año a $ 2,6 billones a $ 3,4 billones por año debido a la pandemia, podría liberar recursos propios de los países para invertir más en educación.
Cuando mi padre y yo fundamos Malala Fund, sabíamos que acelerar el progreso de la educación de las niñas sería un esfuerzo colectivo. Nuestro modelo en Malala Fund fue construido con esto en mente. Entendimos que los maestros, administradores y activistas locales brindan la gran perspectiva, la innovación y la energía necesarias para eliminar las barreras que mantienen a las niñas fuera de la escuela. Un movimiento mundial por la educación de las niñas requerirá que todos tomemos alguna iniciativa y busquemos diversas perspectivas. Siempre hay más que aprender de aquellos con experiencias directas. Espero que más líderes reconozcan los límites de su experiencia y comiencen a buscar los puntos de vista de las niñas.
Las niñas saben cómo estos diversos problemas globales afectan sus vidas y su educación. Es por eso que, ya sea a través de la concienciación pública, la recaudación de fondos o la organización comunitaria, las niñas están, en formas grandes y pequeñas, encontrando formas de llenar los vacíos que los líderes pasan por alto.
A menudo siento que este trabajo es bien recibido. Cuando las mujeres jóvenes alzan la voz, somos valientes. Cuando tenemos éxito, somos inspiradores. Sin embargo, nuestras voces, aunque más fuertes y alabadas que nunca, siguen siendo marginadas. Nuestra juventud y entusiasmo reciben más atención que nuestra experiencia. Y es raro que los líderes ofrezcan respuestas sustantivas a nuestras demandas.
Si queremos vivir en un futuro más igualitario, los líderes deben priorizar una educación de calidad. Prepara a los estudiantes para asegurar futuros trabajos, pensar críticamente, resolver problemas y defenderse a sí mismos. Educar a las mujeres jóvenes también puede ayudar a prevenir guerras, mitigar los efectos del cambio climático y hacer crecer las economías. Al ofrecer 12 años de educación de calidad a cada niña, los ingresos de por vida de las mujeres podrían aumentar entre $15 billones y $30 billones, según una investigación del Banco Mundial y el Fondo Malala. Las mujeres con educación primaria ganan hasta un 19% más que las que no la tienen; los que tienen educación secundaria ganan casi el doble.
El mundo pone mucha presión sobre los hombros de las mujeres jóvenes. También nos presionamos a nosotros mismos para luchar por nuestro futuro. En este momento parece que nadie más lo hará. Pero no es responsabilidad exclusiva de las niñas hacerlo. Todos debemos trabajar juntos por un mundo más seguro y equitativo. Entonces, a pesar de las probabilidades, estamos haciendo nuestro mejor esfuerzo. ¿Podrías?
THE ECONOMIST
_______________
Malala Yousafzai es activista por la educación de las niñas y cofundadora y presidenta de la junta de Malala Fund. En 2014, recibió el premio Nobel de la paz en reconocimiento a sus esfuerzos para que todas las niñas completen 12 años de educación gratuita, segura y de calidad.
